Visuo-spatial, visuo-perceptif, visuo-constuctif… comment s’y retrouver ?
Nous présenterons quelques rappels synthétiques ainsi qu’une vision d’ensemble.
1/ L’aspect oculomoteur “comment je regarde”
2/ L’aspect visuo-perceptif “comment j’identifie”
3/ L’aspect visuo-spatial “comment j’oriente et localise”
4/ L’aspect visuo-moteur “comment je fais par rapport à ce que je vois”…
1/ Sous quelles formes trouve-t-on ce type d’accessoires lestés ? 2/ Quel est l’intérêt d’ajouter du poids ? 3/ Quelles indications ? 4/ Quel impact psychologique ? 5/ Quels sous-bassements neurophysiologiques ? 6/ Quel intérêt en psychomotricité ? 7/ Quelle validité scientifique ? 8/ Comment élaborer un protocole d’utilisation ? Introduction Il existe peu de…
Après une brève introduction épidémiologique, nous aborderons les complications et les causes possibles de cette façon particulière de se déplacer, caractérisée par l’absence de pose du talon. Nous présenterons des exercices et autres dispositifs spécifiques pouvant être préconisés et réalisés par des psychomotriciens ou autres professionnels concernés (ergothérapeutes, kinésithérapeutes…), en finissant par évoquer les…
Le protocole Wilbarger (décrit et commenté) Introduction Ce protocole, créé par Patricia Wilbarger, occupationnal therapist et psychologue est surtout connu en France dans la prise en charge d’enfants autistes présentant des troubles sensoriels, plus particulièrement dans les cas d’hypersensibilité tactile afin d’en diminuer les comportements défensifs. La littérature francophone est peu fournie à ce sujet et nous…
Les formations en Intégration Sensorielle s’ouvrent de plus en plus aux psychomotriciens, désireux de se spécialiser dans ce domaine particulièrement pertinent dans la prise en charge des personnes avec TSA (autisme). Voici les principales formations actuelles, ouvertes aux psychomotriciens et pour la plupart, élargies à un public de soignants : Formation en intégration sensorielle “SENSOTED” par…
Un mouvement perturbé Les TIC(s), TOC(s) et Stéréotypies ont en commun le caractère répétitif et difficilement répressible du mouvement effectué. D’un point de vue extérieur, leur but est souvent incompréhensible. Même si les tics, tocs et stéréotypies peuvent se combiner, leur étiologie, appartenance clinique et “besoin” pour la personne concernée sont à différencier. Le psychomotricien est…
Sommaire : 1) Introduction 2) Pourquoi ne regarde t’-il pas ? Quelques éléments de compréhension 3) Comment renforcer la tenue du regard ? Quelques principes et idées -encourager les jeux d’attention conjointe -favoriser les jeux impliquant un contact visuel direct avec l’enfant -stimuler la motricité oculo-manuelle -soutenir les progrès par quelques principes éducatifs au quotidien -un…
Mieux comprendre le test de Stroop Interprétation par épreuves Le score d’interférence Le score d’erreur Interprétation globale Exemples Le test de Stroop est utilisé dans sa forme actuelle (1999, Albaret & Migliore) pour évaluer l’attention sélective (capacité de sélection d’informations pertinentes en présence de distracteurs) chez l’enfant et l’adolescent (entre 7 et 15 ans). La création…
Pour mieux comprendre la latéralité Les différentes formes de latéralité Repères d’âges Quelques signes d’alerte L’orientation spatiale Droite/Gauche Astuces en cas de difficulté persistante de distinction droite/gauche : aides “cognitives” et “matérielles” POUR MIEUX COMPRENDRE LA LATÉRALITÉ En grandissant, l’enfant développe une préférence plus marquée pour une de ses mains, qui s’observe principalement lors des…
Lors du bilan psychomoteur, le professionnel croise des observations qualitatives (particularités comportementales, réactions émotionnelles, aisance corporelle…) avec des données quantitatives (les cotations et résultats chiffrés issus de différents tests et visant l’évaluation de certains domaines psychomoteurs). L’objectif d’un test est de situer l’enfant par rapport à sa classe d’âge : est-il plutôt efficace dans le…